以学为中心 以教为主导

2026年4月28日下午，教育系召开教学改革主题教研活动。活动由教学副主任刘天月主持，全体教师及学校教学督导专家王华荣、张淑清、王建卿参加。

本次主题教研活动围绕“以学为中心、以教为主导”的理念展开讨论。研讨从OBE理念切入，聚焦课程目标达成评价结果的利用，引导大家反思：基于评价结果的持续改进是否真正落地？评价结果是否切实反哺了教学？

与会教师分享了各自的教学改进实践与思考。

在教学改进操作上，老师们围绕“以学为中心”进行了多样探索。面对AI介入，有的老师先课堂引导、再允许学生使用AI，认为前期思考能提升学习效果；有的老师将实践全部放在课堂上完成，通过即时训练记录学生的真实成长。还有的老师从“多讲”转向“少讲、精讲”，增加学生实践环节并精选任务，发现学生参与学科竞赛的积极性明显提高。不同路径取得了不同效果，但共同指向如何更好地服务于学生的“学”。

在改进过程中发现的问题，也集中体现了“教”与“学”之间的矛盾。一是平行课程的时间冲突：同一学期多门课程同时布置实践任务，学生时间有限，容易因时间冲突敷衍了事，影响学习效果。二是持续评价的衔接不足：课堂上教给学生的知识和能力，在后续学习中往往被遗忘，当前的课程结束评价与毕业要求的持续实现之间缺乏有效衔接。这些问题本质上反映了“以教为主导”的安排如何真正服务于“以学为中心”的困境。

本次研讨在此基础上，衍生出后续两个关键教研主题：横向的平行课程合作（同一学期相关课程如何协同配合，避免任务冲突，保障学生的真实成长）和纵向的课程接力（前后相继的课程如何共同支撑毕业要求，实现学习的持续深化）。这两个主题进一步拓展了“以学为中心、以教为主导”的实践路径。

教学督导专家对教育系的探索给予肯定，建议强化过程性评价，注重课程间的协同与衔接，持续完善达成评价体系，为落实“以学为中心、以教为主导”提供更有力支撑。

本次主题教研活动聚焦OBE理念下评价结果的教学应用，讨论扎实，进一步深化了对“以学为中心、以教为主导”的理解，为教育系持续推进教学改革奠定了坚实基础。

校对：邓妍娜、杨翀、任丽婵

初审：张磊 复审：杨翀 终审：任仲红