一、中心建设的重大需求

教育大计，教师为本。十九大报告中“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”启示思考教师教育的现实问题。教师的素质与专业化水平一直是教师教育面临的主要问题。专业化水平不足，在职前教师培养阶段集中地体现为实践创新能力薄弱。当今，教师培养的实践取向是世界教师教育发展的主流方向，例如美国以培养临床实践型教师为目标的教师专业发展学校，英国以中小学为基地的教师培训学校等。我国部分师范院校也在探索教师教育创新试验区的建设。可见，这种跨学科、跨领域、跨单位的协同合作，是时代赋予教师教育发展的重要命题。

忻州师范学院作为忻州市唯一一所高等院校，理应发挥高校在资源整合与协同创新中的龙头作用。观照忻州地区基础教育发展现状，城乡不均衡、不公平的特点非常显著，其中，师资水平差距较大是制约该区域教育发展的瓶颈性问题。因此，在教育精准扶贫观念指导下，在我院“三位一体”教育实践模式基础上，积极推进教师教育协同创新中心建设，探索适应并促进地方经济社会发展需要的教师教育模式，提高我院教师教育团队的协同创新能力和服务社会的水平，是顺应国家和地方发展的时代需要，也是教师教育自身发展的内在逻辑。

二、中心建设的使命分析

（一）创立高校与中小学、幼儿园联合培养人才的新机制

扶贫顶岗实习支教产生于特殊的历史背景，当这种“扶贫”的含义又被赋予新的诠释时，对教师教育提出的则是新的、更高的要求。这种要求承载着一种培养适应时代发展所需要的高素质教师的使命。意味着，教师教育需要在朝向不断促进教师队伍专业化的方向努力。因此，从促进形成教师专业素质的目标出发，重塑高校、中小学/幼儿园在教师人才培养中的角色、地位，创立联合培养人才的新机制是中心建设的首要使命。

（二）增强跨学科、跨单位合作，形成高水平科研创新团队

以“教师教育改革与发展”为主题，整合不同学科甚至不同单位的相关资源，形成一支相对稳定的团队，围绕需要解决的一些重要理论问题和现实问题展开，凝练研究方向和课题，确立相对固定的团队建设制度，推进产生一系列科学研究成果，从而形成高水平的科研创新团队。这是该中心建设的重要使命。

（三）增强社会服务意识和能力

依托中心建设任务，不断推进不同学科、不同单位之间的深度协同，转变团队成员的观念认识，研究从基础教育出发的教师教育问题，解决基础教育实际中的困惑，注重研究成果的推广应用，增强服务社会的意识和能力，是中心建设的必要使命。

三、协同创新中心的总体思路与拟解决的关键问题

教师教育协同创新中心的总体发展思路是：有效整合高校内部教师教育资源，连接高校和地方中小学、幼儿园之间的合作共赢，以科研课题为重要抓手，突破人才培养模式的困局，增强服务社会的能力，提高教师教育的实践性、专业化。

其中，拟解决的关键性问题有：

1、解决一些制约教师教育向实践性、专业化发展的现实问题：

（1）建立教师教育实践教学标准；

（2）创新教师教育人才培养模式；

（3）朝向培养反思型教师或教育专家的目标努力；

（4）促进高校师生对学科教学问题与发展趋势的研究；

（5）促进高校服务地方的心理健康教育水平提高；

（6）促进高校教师了解、掌握并能指导基础教育问题解决。

2、解决一些制约团队协作创新的关键性问题：

（1）厘清团队的主要研究方向，确立团队发展的共同愿景与目标，并做好科学的规划；

（2）团队的合理组建，并建立协作运营的相关机制。